簡介
高校教师应该具备哪些能力7
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《高校教師應該具備哪些能力》
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影片信息
高校教師應該具備哪些能力
- 片名：高校教師應該具備哪些能力
- 状态：已完結
- 主演：连尼·詹姆斯/奥斯丁·阿梅里奥/莫·柯林斯/凯伦·戴维/金·迪肯斯/科尔曼·多明戈/珍娜·艾夫曼/克里斯汀·伊万格丽斯塔/丹妮·加西亚/德米垂斯·格罗斯/彼得·雅各布森/卢宾·布雷兹/艾莉克莎·尼森森/
- 导演：JensBroecker/
- 年份：2016
- 地区：泰国
- 类型：谍战/悬疑/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,韩语,日语
- TAG：
- 簡介：1高校教(🚒)师应该具备哪些能力2大专招(zhāo )生越来越(🍻)没有门槛大专院(😡)校的老师还3高校女(⬅)教师副教授想(🛁)转行政(zhèng )岗这(🥑)一步不1高校教师应该具(📑)备哪(🎓)些能力一良(🙀)好(hǎo )的(de )思想(⚽)品德(😗)的文化素质包(🍎)括精深的学科专业(yè(🌰) )知识(👉)广博的文化(🤪)(huà )知识和(📈)教学理(✉)论基础1教师应专精自己(⛎)的学科具有功底扎(🧠)实而渊博的知(🔇)识马可连柯(kē )说(🔚)过(🎲)学生可原谅吧老师(🔰)的语气严厉刻板甚至(zhì )还鸡蛋里(📮)头挑骨头但不能原谅吧他的不学无(wú )术(🛫)苏霍母林斯基(jī )也(🏙)强调只有(🐢)一教师的知识面比学(😫)校教学(xué )大纲空阔得多(duō )他才能下一界教学过程(🐁)的精工巧匠对老师来(lái )说(shuō )不单要熟得不(🎭)(bú )能再(zà(♉)i )熟所教(📟)教材的都差不(🏸)多内容形成求完(⛹)整的知(zhī )识体系还要加强(💢)业务继续进(💛)修和应用广泛的学(🌲)习(💫)跟踪学科学术动态打听(tīng )一下(💢)新(xīn )观点完全掌握新(🙋)信息快(kuài )速更新知识站(🛵)在学(xué )科的前沿(🐯)由经(jīng )验型到(dào )科研型(xíng )的(🥒)(de )转化(🥟)2教师既要有广博的知(🌉)识又通晓(🌲)基本的社会学科恐怕学科等方(fā(🏪)ng )面(👣)的知识做(⏩)到学(👳)识渊博具体实施(✅)学校(🔕)教育重视培养学生(🕊)的综合素质和(hé(🧑) )创(🎵)新(xīn )能(👪)力教(🛶)师的博(🥧)学多才(👡)(cái )是极为关键的伴(💂)随着(zhe )教材(⛵)的改革东(📬)北边学科的联系(xì )日益(㊙)可以提(🎃)高文理相互渗透(🧀)并且(🌊)教师(👍)应崇(chó(🐏)ng )尚与(🐂)别的学(🎵)科的沟(gōu )通自然形成大教学(🦕)观为学生(💴)创设开放的教(🐮)学情景注意(yì )培养(yǎ(👿)ng )学(💝)生的创新(🍶)意识和(hé )能力教(🔃)师(😭)的知识越博学多识(shí )越能启(qǐ )迪学生的(de )创新(🦋)思维3教(🐆)师应(🕞)具有教育科(🚰)学理论修养苏霍姆林斯基说教师(shī )看不(bú )懂心理学这就如同一个心(😎)脏专业医生不所(🆓)了解心脏的构造科学(🥛)的(🥎)教学需要科学理(👸)论的指导教师要比较好(hǎo )的实(shí )施素质教育(📮)必须手中(zhōng )掌握教育(🈺)学心理学和学科教(jiāo )学法等基本(⬜)知识教师不仅仅很清楚(🏨)教什(🎮)么(🍉)还得(💾)清楚怎么样才能教和为啥(🛁)你选这样的(de )话教用科学的(de )理(🌚)论去指导(dǎo )自己(jǐ )的教学二(èr )较弱的教学研究能力能力(📪)是(👮)指然(👎)后影响活动的效率使活(📰)动的任务未能顺(🔨)利(💾)结束(🍨)的(🎎)一(yī )种个性(🍺)心理特征教师不仅仅要有(🈯)广博的知识还要(🖥)必(bì )须具(🈷)(jù(🥁) )备适应适(💸)应学科(🍡)(kē )特点(🥀)(diǎn )的教研能力1良好的语(🌑)言表达能(🚼)力苏霍(huò(🖍) )姆(mǔ )林(lín )斯(sī )基提过教师的语言修(🌀)养比较大确(♉)定着学(xué )生课堂上(shàng )的脑力劳动的频率(🔊)语言(yán )表达是一切教育工(⏫)作者旅游必备的比(bǐ )较(🔆)多能力导致(zhì )条(tiá(🌺)o )件(🙀)的限制很(🍺)多实(shí )事没法重(😄)临需(🧢)要教(📂)师(shī )凭着(🌥)语言表达把丰富的知(🐻)(zhī(🏳) )识是从口(📄)头修习给学生这就具体(🐭)的(de )要求教师的语(🐘)言准确(🍀)清晰更具学(🚴)科性简(😖)明谙于本(⏮)(běn )身逻辑性(💗)生(shēng )动活泼具(🚒)高形象(🤞)性抑扬顿挫具高安逸(yì )性2较高的创新能力创新是一(🌝)(yī )个民族(🔤)的灵魂(🌍)是一个国家繁荣兴(xìng )旺(💔)的不竭的动(🛃)力具(⭐)有较高的科技素养和(👷)创新能力是(🏰)知识(🏒)时(👇)(shí(🧟) )代对人才的基本要求(🔩)要(🍼)培养创新(🛡)人才就前提是要(🌽)(yào )科技(♏)创新型的教师科技创新型的教师应该(📑)是要拥有打扎实的基(jī )础知识广博的视野在(zài )内善于观察(💼)综合(🍋)开拓新(📵)领域的能力完全(quán )掌握创新知(💘)识(🌜)(shí )的(de )方(🤢)(fāng )法(🎓)具有勇于实(👁)(shí )践胆敢(gǎn )怀(huá(🏀)i )疑和批判(pàn )的学科精神(shé(🌒)n )擅(🚒)于吸收掉比较新教育科研成果将其应用到(🔡)教学中(🚰)并不同(🔁)(tóng )见解都能够(gò(🏤)u )突然发(⚾)现科学有(🏚)(yǒu )效的新教学(xué )方法简单(🤤)来讲(📠)教师的创新能力以及独到(dà(😎)o )眼光(guā(😄)ng )的(🏘)见解(jiě )新颖的教法创新的思维显(🍜)现(💼)的个性探索(😼)它(tā )的精(🍭)神民主的意识(👰)(shí )等3较强的组织能(néng )力组织能力是一个(gè )教师得(dé )到(dào )教育和(🧞)教学完成的(de )保证(💯)严重缺乏(🌅)组织(💽)能力和指导能力的教师不管其(qí )知(🤮)识多么(🕺)博识都没(🍫)法(fǎ(🚻) )结(jié )束教育和教学任务1组(🏼)织教(🐡)(jiāo )学的能(🍝)力教师能(👔)几(⏩)乎全部学生的注(zhù(🕹) )意身形(🍊)灵活适当调节进程重新活跃课堂气氛压制(zhì )教学(xué )环(huá(💢)n )境阻止学生的思(👴)维发展(zhǎn )学生的创新(😰)能力(🕟)以维护课堂(🌷)教学秩序全面处理偶发(😣)事(📧)件等2课外(wài )活动(🥈)的组织(💩)能力课(🔉)堂教学是(🐸)率先实(🛷)施素质教育注(zhù )意(🙌)培(péi )养学(💘)生创(🤳)新思维(wé(🏥)i )的主(🖥)渠(qú )道开(📱)辟出来第二课堂陆续开(📟)展丰富(🖐)多彩的课外活动又是积极开(🌃)展创(chuàng )新教育培养创新人才的(🐬)(de )重要途径(jì(🛳)ng )一个教师应(🖇)(yīng )有能力组(zǔ(🌌) )织和指导(dǎo )兴趣小组参(👎)观(guān )考察和社(🛰)会实践活动有能(néng )力组(☕)织讲座讲(🍧)演展览(🍊)表(🌬)演制做去考察竞赛撰(zhuà(💻)n )写报告和论(lù(🏀)n )文等(👠)活动(dòng )连成人(➖)人(🙅)(ré(➗)n )参入(📰)自(🛬)己抢先出(🥧)手发挥特长凸显个性的(🎙)全开(kāi )放式学习氛围4研究能力教(🏟)师要成为教书(😛)育(🍞)人的专家拥有(🈴)讲演教科研的(de )复合(🔎)型人(🛒)才利(🛂)用从教书匠向学者型的转化(🕖)研究能力(🍧)是应具备什么(me )的素质之一1教研(yán )工作能力把教学(🔔)与教研增强(qiáng )出声善于(👝)总结(jié )经(🎞)验(yàn )自己的教学(🗓)经验对(duì )教改中遇到的问题接受理论研究(jiū )给出自己(jǐ )的见解终(🤹)致一路(🥚)探(tàn )索和(⚫)发(🗨)现自己新的(🚌)教学规律教学方法和模式2学术研究能力目前教师的教(🕗)研较少的只在在(zài )教材的分析考试的研(yán )究(jiū )超出一些教学技巧(💧)和教(🚔)学经验的陈(🐖)述而(🌈)(ér )对教(jiāo )学(xué(⭐) )理论(lù(🚦)n )的研究相(🚡)(xiàng )对于(🚨)薄弱之(🔃)处缺乏对教(jiā(🌴)o )学的(🦐)创造(zào )性(🌹)思考教(jiāo )师(shī )只有拥有学者型的(de )教师才能适应知识(shí )经(🏐)济时代(dài )的挑战和素(🆓)质(🐠)教育的(de )发展三较高的职(🗻)业道德修养(yǎng )教师是人类灵魂的工程师教师的职业道德素(🐘)(sù )养改变着素质教育的成功教师前提是(shì(🏖) )本身纯洁高尚的道(dào )德修(🍨)养忠诚(📳)不二人民的(de )教育事业模范的(de )不违背教师职(🎰)业道德标准无比热爱学生为人师(👝)表(😽)认真(🃏)(zhē(🆚)n )学习马(mǎ(🛺) )列毛邓三个代表科学发展(🍢)观自(📻)学党的教育(🕴)(yù )方针和政策思想上同党(🦊)中央保(bǎo )持一(🗜)(yī )致教师应由得结合热爱(ài )社会(huì )主义(🐙)祖国(guó )民族团结(👱)奋发努(🦁)力振兴中华的教育弘扬中华民族传统美德和社会(👜)主(zhǔ )义道德情(🤳)操的教育接受社(shè )会发展规律(🤞)和观(🍥)点的教(🕠)育进行科学(xué )人生(🆙)(shē(🌬)ng )观世界观(😁)的教育四(💚)敏锐的时代意识要可以更新教育观念联(liá(🍻)n )合(🏥)国教科文组织将(jiā(💲)ng )学会认知学会(huì )做事学(🌭)会(🤶)达成生(🖱)活和(💃)学(xué )会生存称为现(xiàn )代教(➗)育的(de )四根支柱利用(yòng )教育的(de )现代化(🚱)关键是(😵)教育观(guān )念的现代(🥨)化应树(😦)立以(yǐ(🐮) )人(💅)为本(běn )的教育观(🌰)念尊敬学生的(de )人格兴趣爱(🎗)好十(🖊)(shí )分尊重学生(shēng )的(de )自由发展谦让学生的首创(🎄)(chuàng )精神发挥(huī )学生的主体作用开掘学(xué )生(🔣)(shēng )的(de )人类(☕)创(🐅)造才(🤔)能感教师的劳动(⚓)是一种复杂的忙碌不堪的(🍇)高(gāo )智能(🐼)艺术性的劳(🍩)动不(🎤)(bú(🦆) )是什么简(jiǎ(👯)n )单的(de )机械的简单重复性劳(🍒)动有了对(🎷)教(🎲)师素质的(♈)要求那(🍭)你我们对(duì )教(jiāo )师提一(🌆)(yī )级工(🔀)资带(🦃)薪(😺)休(xiū )假的怨(🌼)气变会消失无(👪)踪了教师的(📠)(de )言行举止是幼儿我模仿(fǎng )的榜样(🔘)对幼儿起着(zhe )潜(🏞)移默化(huà(🍌) )的(de )作用我怀疑另外(🗄)一名(📷)合(🏻)格的幼儿教师需(📈)要具(🥤)备以(🆖)下素质1要有执着爱的(👐)(de )事(🤮)业心幼儿园的日常工作是琐粹和(🚏)如此平(🕰)凡的(de )同时情况又(🎙)是空前(🧛)复(💱)(fù(🛠) )杂的有时孩子的(🤶)行为会(huì )出现问(wèn )题有(🈶)时(🧔)孩(👋)子的生活(🦅)又要教师特殊的方法的照顾在这样(yàng )的话(huà )十分艰巨的工(gōng )作下许多教师不(🎪)(bú )由(🌄)得会出现烦(🚊)燥情(⚽)绪(👐)而(ér )这个情绪会传达(dá )给敏感的孩子使(🍣)他们感觉道焦虑不(❓)安因此教师应(🔜)该对幼(🐚)儿教(🉐)育工(💙)作的(🚕)特(tè )点(👓)有一个真确的认(rèn )识有(yǒu )充(chōng )分的准备不畏(📚)艰难一(yī )直(zhí )保持一(yī )颗执著的事业心(🌃)2要自(zì )信自尊自信(🌋)自尊是(🕓)(shì )现代人应该拥(🌠)有的个性特征一(🎇)个对(duì(🐚) )他工作没有(🤒)信(😡)心(💱)消极懈(💶)怠(🤮)的(🧟)人是无法做好工作的幼儿教(jiāo )师自身充满自信(xìn )自尊的人格如(rú )何处理(✂)问题时(shí )也态度出(chū )自信都将(✒)炎症感染幼儿(ér )给幼儿树(shù )立道德(dé(🐄) )一(🏷)个良好(hǎo )的我(wǒ(😩) )模仿榜样3要(🈵)有(🕕)良好(🚗)的自我形(xíng )象(xiàng )和(hé )个性品质幼儿可是年(✊)龄稚(👥)幼但也就是喜欢美好和(👇)幸福的形象(⏺)孩(hái )子们(👔)(men )会说陈老(⛱)(lǎo )师真好看和(hé )妈妈一(👺)样在他们(men )幼小的心(xīn )灵中教师什么都懂其形(🚗)象在他们眼(🛳)(yǎ(🎹)n )中无比魁(kuí )梧老师是幼儿学(💝)习(🎱)的榜样(🐾)是敬慕和(💍)祟拜的(🎆)对象(🧤)老(🌬)师的(de )位(❎)置一般说(🅰)来在父母以前并且教师要出(📔)奇从严(🖖)要求每一句话(🤦)每一个行动都会给(🥋)孩子(zǐ(🎟) )带(💿)走深刻的(de )印象孩(🏪)子(zǐ )们就(🐼)是喜欢谈吐大方十(shí )分亲切比较活泼穿着得体的教师(shī )因此教(jiā(🍈)o )师要特(💢)别(bié )注意自(zì )己的仪表和(🥟)举(😱)止(🏘)4要有爱心和童心(😮)教(🥁)师(shī )不光要(yào )爱漂亮的(de )孩子(🥛)也爱长(🖲)相一般(bān )甚至于丑(chǒu )陋(💮)无比和有缺(quē )陷(💭)的孩子不单爱精明的孩(hái )子也(🙁)爱发(🏗)展速度极快甚至连迟顿的孩子(🕡)不仅(jǐn )仅(jǐn )爱很听话(huà )的孩子也爱天真(👡)(zhēn )可(kě )爱的甚至(🎀)(zhì )有许多问题行为的孩(hái )子不仅(🏯)爱(🍀)家庭背景富裕社会地位高(🌘)的孩子也(🚑)爱平(píng )民(👃)甚至连家境贫寒的孩子童心是教师另一条(😞)通道(dào )各个孩(hái )子的(de )心灵(líng )世界的桥梁一位好的幼儿教师往往是幼(🈂)儿的忘年交(jiā(🏷)o )是幼儿(🙉)群体中的一分(fèn )子他们一(yī(🐡) )直保持(🐔)了一颗纯真无邪(xié )的童心(🍓)积极参与孩子们(🔀)的各种活动和他们(🏆)一起游戏(🛠)讲讲故事说悄悄话(💷)在这样的人人平等(👍)(děng )的(de )关系中(zhōng )教师就也能和幼儿互相(🙅)间才(cái )能产生情感上的交流可能(néng )会(🔐)在幼儿(🛍)内心影起(💧)共鸣同时教师(🐡)会在(zài )生(🙎)活中才(⛷)发现(xiàn )每一个孩子(🌜)身上的闪光点从而非常(chá(🚨)ng )爱(🦖)孩子由此(🚏)教(jiāo )师的教育工作就有了(le )良好(🏡)的基础5要有较(🚔)(jiào )强(qiáng )的沟通能力教师(🐰)要用语(yǔ )言和非语言(😏)的意思(🍦)是关注给予(yǔ )和热情鼓(🤳)励幼儿的谈话如教(🐉)师关(🍛)注地(♿)用(⛱)目光(🆙)注视(shì(🖼) )幼儿用点头抚摩孩子来(🛠)表示帮(🥅)助和鼓(🤰)励和对孩子谈(tán )话的兴趣使幼儿突(🕷)然感到(🛡)老师很就是喜欢听我(🍽)说完教师在认真地(dì )倾听孩(🔩)子(zǐ )开口说话时(shí(🀄) )一定要耐心(🥒)体贴揣磨(😾)和(hé )理解(🚪)幼儿语(👊)言(🏪)中所所蕴含的的(de )意义(yì )在与(yǔ )孩子(😀)沟通交(jiāo )流(liú(😔) )的时候(🖊)也(yě )可以不表达(🤦)自己(🕛)的思想(xiǎng )和情(🐭)绪使幼(🤼)儿清楚教师的想法(💯)如在讲童(tóng )话(🆒)故事的时候一个(♌)(gè(🌊) )孩子还(🐆)老不打(dǎ )搅别(bié )人会影响(xiǎng )以外小朋友(👋)(yǒu )听(💀)故事教师的确当(⏺)听我(🤥)讲童(👃)话时打搅别(🆙)(bié )人别的地(dì )方小朋友就不是那么容易听了故事(shì )你(🌑)自己也能听见这(🕛)让我(🍟)总觉得很惊讶6要(📌)有(yǒ(🍅)u )较(jiào )强(qiá(📓)ng )的组织教育活动的能(😨)力教(jiāo )师要(👀)想给(gěi )孩子一杯水自己必须要有(⚾)一桶水幼儿教师(shī )要有丰赡的专业知识和技能技巧(👾)在设计教育活动时都(dōu )能够依据(🅰)幼儿的(🚶)思维特(🔓)点(🎓)马上准(😻)备大量的(🏄)教学具让他们动(👐)脑思考动口充分调动众多感官(guā(⏰)n )以得到启发诱(🥂)导的和(♊)扩散出来式(shì )的提问形式释放(🚗)幼儿(🎀)学知(🚫)识的愿望(🖱)(wàng )要(yào )变让我学(xué(🏵) )为我要学真正无法形成(chéng )以教(👞)师(🕋)为主(🏿)导幼儿为(🌬)主体(tǐ )的正确的师生关系7要有自(🥦)学(💁)能力幼(⛑)儿(ér )教(📑)师要不时地吸取新知识(shí(🚆) )学习新技能(🚱)开阔(📒)眼界增强自身的(🔈)(de )素(sù )质以跟(gēn )上时代(😜)的变化2大专招生越(👁)来(💤)越没(méi )有门(➿)槛大(🎛)专院校的老(lǎo )师还您好很(⛪)欢喜回答(🉑)我您的问题我是大(dà )专院校老师我一(🐳)直如(💦)(rú )果(🧦)(guǒ )说(🍒)我是大学(xué )老师(🚄)实际上也确实是我怀疑大专院校的(📘)老(⛷)师全部这个可(🚍)以被称作大(dà )学老师(💓)接(🗳)下来(📮)的说说(🤾)我的理由(yóu )01从高校的分类来看从(🥐)高校的(🧝)分类看大学分为本科和高职专科大专(zhuān )院校都属(🐋)于高(👶)等职业教育(📞)也(yě(⚡) )都属于高校层(céng )次而大专院校的老师(🈂)那(nà )就(😫)是大(dà(⛏) )学老(♌)师(🙌)这个(🚆)是如果说的02从大专院校老师的实(shí(🚌) )际来看的确(🦔)学生现(🚙)在考(kǎo )个专科院(✅)校(😩)相(🌍)对于比较(🌅)容易门槛低了很多有的甚至连很高(gāo )很(hěn )高(gāo )但是大专院校(📫)招(♎)聘老师(📐)的要求一般的(de )确算(suàn )低大多数特别要求全是硕(⛓)士学历也有部分招聘岗位是博士是(shì )可以这样说(🥦)(shuō )学生直接进(📖)入专科院校门(mén )槛却不是高但(🏥)大专院校对老(lǎo )师的招聘要求我还(há(⛰)i )是(shì )不(bú )低的03大(👪)专院校的(🏝)老(lǎo )师不(🍎)能(😏)放松(🎼)(sōng )学(🐮)习要不断(💔)提(tí )升(🚫)教(🔚)育教学水(🌬)平在大(dà )专(zhuān )院校工(👤)作了好几年(🔧)慢慢的的(de )有了那样的话(🦑)一些体会(🐔)而不我们花(🐯)了很多时(✳)间准备的上课内(🚼)(nèi )容(🚎)但(🏞)学(🔉)生(shēng )由于从小(🌈)就(📩)是没(🈲)有能养成养成良好的学(👿)习习惯另外(💑)基(jī )础差很多都不愿意去学日久(🆕)天长老(🔛)师们在教学上也会掉以(🤝)轻心甚至没有了初(chū )为人师时对教学工作的激(🎲)情我(wǒ )想这也也是你(🏜)在(🍈)问题里提醒(⤵)我们(men )大专院校(⛄)(xiào )老(lǎ(⛔)o )师的注(🈲)意方面肯定不能毕竟学生学习积(🆕)极性(🐪)不(bú )够(🍾)就放松了我们的(🎁)(de )要求才是老师应(🌕)该要(😀)不断(duàn )提高自己的教(jiāo )育教学水平结束语总的(de )说来无论是从高校的(🗺)分(💚)类(🔊)而言肯(🐬)定从大专(🌶)院校老(🏜)师的(de )实际判断大专(✍)院校的(🦔)老师就是大(dà )学(👆)老师(shī )这也毋庸(yōng )质疑其(📯)实才是大专院校的老师(shī )也要不断加强学(xué(💐) )习不断提高(🥤)自己不能不(bú )能因为(wé(💹)i )学(👟)生(🍐)不不(🧘)(bú )愿意(yì )学就(🍎)心情(🤰)(qíng )放松(✖)了对(duì )自己的要求朋友(🤙)们怎么知道欢(🔑)迎(🗣)评(💑)论分享我是高(gā(📙)o )校教师(👘)查哈(🔓)教育(🎖)(yù )领(🚭)域话题也时(🍛)常爱分(fèn )享对(🗂)教育领域查找(zhǎo )问题的观点(🌧)和(🔐)(hé(🕌) )看法要是(👍)您(⚽)也(🤫)(yě )不喜欢请了解我我(wǒ )相(xiàng )信总有大家感(✒)兴趣的话题期待中约定交流(🍧)3高校女教师副教授想转行政岗这(zhè )一步不DANGER这是(shì )危险的的想(🕐)法我一些(🌝)地(dì )好像听说机关(guān )里发展希望破灭(miè )及时又回到二级(🌉)学院当老师的应(🕋)该还没以前见过题主(🎺)那样的势向(xiàng )而(ér )动的我有(yǒ(💳)u )个(gè )朋友(yǒ(🦒)u )以(➖)前(qián )是一所大学机关里(🔨)的科长大概是在教务处(🕒)畜牧兽医(🐈)相关专业实践教学管理以前(qián )学历是硕(shuò )士到40岁时(shí )仍(💨)然(rán )没能晋升副处(chù )级(🔱)及时恍(huǎng )悟回到二(èr )级学院工(🕠)(gōng )作并脱产学习(📠)(xí )念(niàn )了博士搞了不少发(fā(🌤) )明创造成果获得转化应用(yòng )并获得两项省部级科技奖(💖)在50岁时评上(🍳)了教授现在(🐈)放下心(xīn )来讲课带研(🌜)究生(shēng )精神(shén )状态很(🏓)不错这(⛎)些朋友也(yě )很很励志愿意题主学女老师如(rú(🖍) )果没有在家庭花(😸)精力多确实是(shì )这个可以(🔥)(yǐ )平心静气(qì )地接受副教授的(🕘)职称好好(🚮)的地教书育(yù )人(🆓)开心地自己的生(🚟)活