1教师应专精自己(🏁)的(🐻)(de )学科具有功底扎实而(🛅)(ér )渊博(🎹)的知识马可连柯说过(💰)学生可原谅吧(😒)(ba )老师的语气严厉(😝)刻板甚至还鸡蛋(🗓)里头(tóu )挑骨(gǔ )头但(✍)不(bú )能原谅吧他(tā )的不学无(🤖)术(🍑)苏霍母林斯基(🚢)也(💫)强调只(zhī(✍) )有一教师的(🧖)知(🐈)(zhī )识面比学校教(jiāo )学大纲空阔得多他才(🕜)能下一界教学过(🏸)程(🌏)的(⤴)精工(🤗)巧匠对老师来(🐥)(lá(💙)i )说(shuō )不(♉)(bú )单要熟得(🥍)不(🗑)(bú )能再(🕓)熟所教(jiāo )教材的(📰)都差不多内容形成求完整(🚻)的知识体系还要加强业务继续进修(🚕)和应用广泛的(de )学习跟(gēn )踪学科(㊙)学(xué )术(📂)动态(🔯)打听一(yī )下新观点完全掌握新信(🔠)息(😋)快速更(🧝)新知(⏫)识站在学(xué )科的前沿由经验型到科研型的(de )转化
2教师既要有广博(bó(🗾) )的知(🏄)识又(🚈)(yòu )通晓基本的社会(huì )学科恐怕学科(❓)等方面(miàn )的知(🚸)识做到学识渊博具体实施学(♍)校教育重视培养学生的综合素(sù )质和创新能力教(🏔)师的博学(xué )多才是极为关键的伴随着教(💄)材的改(🕠)革(gé )东北边学(xué(🥒) )科的联系日益可以提(🤒)高文理相互渗透并(💇)且教(🕶)(jiāo )师应崇(😉)尚与别的(de )学(📗)科的(😫)沟通自(zì )然(🔛)(rán )形成(chéng )大教学(xué(🍵) )观为(wéi )学生创设开(🐙)放的教学情景注意培养学生的创(➿)(chuàng )新意识和能力教师的(⏱)知识越博学多识越能(néng )启迪学(xué(⭕) )生(⛷)的(🛑)创新思维(wéi )
3教师应具有教育科(kē )学理论(lùn )修养苏霍姆林(lín )斯基说(🔇)教师看不懂(🛂)心理学(xué )这就如同一个心脏(zāng )专(🌼)业(🧣)医(👠)生不所了(le )解心(xīn )脏的构造科(kē(🍶) )学(🚤)的(🕷)教学(🌜)需要科学(xué )理论的指导(🏃)教(jiāo )师要比较(🀄)好的实施素质教育必须手中(zhōng )掌握教育学心理学(🐱)和(🤳)学科(🐾)教学法等基本知识教师不仅仅很清楚教什么还得(🕷)清楚怎么样才(💟)能(né(✖)ng )教和为啥你选这样的话教用科学(xué )的理论去(🧢)指导自(🌽)己的教(💖)学
二较弱的教(jiāo )学(💌)研究能力
能力是(✳)指(zhǐ )然后影响活动(🐊)的(de )效率(lǜ )使活动(🐜)的(de )任务未能顺(🏂)利(😠)结(🎸)束(🏝)(shù )的一种个性心理特征(zhēng )教(jiāo )师不(🔅)仅仅(🈶)要有(yǒu )广博的知识还要(〽)必须具备(bè(🧙)i )适应适应(🐤)学科特点的教研(yán )能力(🎽)(lì )
1良好的语言表达(🤢)能力
苏霍姆林(lín )斯基提过教师的语言(🎈)修养比较(😆)大(dà )确定着学生课堂上的脑力(🥧)(lì )劳动(dòng )的频(pín )率语(👆)言表达是(shì )一切教育工(gōng )作(👄)者旅游(🍋)必(🐉)备的比(🏐)较多能力(lì )导致条(💘)(tiáo )件的限(xiàn )制很(🅱)多实(🏤)事没(🌛)法重临需(✨)要教师凭着语(👸)言(yán )表达把丰富(📙)的知(zhī(🦓) )识是(shì )从口头修(🌥)习(🕸)给学生(❗)这就具体的要求(🏞)教(🙋)师的语言准确(🔄)清晰更具学科性简明谙于本身(shēn )逻辑性生动活泼(🕖)具高(🌫)(gāo )形象性抑扬顿挫具高(gāo )安逸性
2较高的创新(xīn )能(🗾)力
创新是(👲)一个民族的灵魂是一个(gè )国家繁(🛩)荣(⏱)兴旺(🛤)的不竭的(🗯)动力具有较高的科技素(sù )养和创新(xīn )能力是知识时代对人才的基本要(🎆)求要培养创新人(🔶)才就前提是要(yào )科技创新型(⏸)的教师科技(🕙)创新(🔫)型(🧠)的教师应该是要拥有打扎实(🖤)的基础知识(🌁)广(📤)博的(de )视野在内(⤵)善于观察(chá )综合(✒)开拓新领域的能力完全(🥢)掌(🐦)握(wò )创新知识(shí )的方法(😉)具(🥤)有勇于(🈲)实践胆敢怀疑和批判的学(💞)科(🙉)精神擅于吸收掉比较新教育科研成果将其应用到(dào )教学中(zhōng )并不同见解都能够(🚊)突然发现科学有效的新教(🚙)学方法简单来讲教师的创新能力以及独到(dào )眼光的(🏀)见(jiàn )解新颖的教法创新的(🔻)思维显(xiǎn )现的个性(xìng )探索它的精神民主的意识等
3较强(😿)的组织(zhī )能力
组织能力是(🌸)一(🤳)个教(🐛)师得(🥨)到(📑)教育和教学完(🐢)成的保证(🐦)严重缺乏组织能力(🏡)和指导能力的教师不管其知识(🧙)(shí )多(🤰)么博识都没法(fǎ )结束教育和教学任务
1组织教学的(de )能(🎟)力教(🈳)师能(😪)几乎全部学(🐣)(xué )生的注意身形(xíng )灵活适当(🌥)调节进(jìn )程重新(🔐)活跃课堂气氛压制(🤤)教学环境(🍳)阻止学生(🎶)的思维发展学生的创新能力以维护课堂教学秩序(xù )全面处理偶发事件等
2课外活动的组织(zhī )能力课堂教学是率先实施素质(🤔)教(📶)育注意培养学生创新思维(wéi )的主渠道(🏍)开辟出(chū )来第二(🛰)课(🐱)(kè )堂陆续开(👎)展丰富多(duō )彩的课(kè )外活动又是积(🕢)极(🛹)开展创新教育培养创新人才(cái )的重(chóng )要途(🦕)径(👶)一个教(jiāo )师应有(📭)能力(🛶)组(🛀)织和指(zhǐ )导兴趣小组参(🐯)观考察和社(♊)会实(shí(🐬) )践活动有(yǒu )能力(🎳)组织(🕯)讲座(📲)讲演展览表演制(zhì )做去考察竞赛(🏑)撰写(xiě )报告和(🏛)论(📎)文等(💯)活动连成人人参入自(🍼)己抢先出手发挥(🤹)特长凸显(🎨)个(gè )性的全(🧐)开(🐷)放(⏮)式学习氛(fēn )围
4研究能力
教(jiāo )师要(yào )成为教(jiāo )书育人的(🕉)专(⛺)家拥有讲(📯)演教(💭)科(⏺)(kē )研的复合型人(🤩)才利用从教书匠向学者型(🥞)的(💖)转(zhuǎn )化研究(🍤)能力是应(yīng )具备什么的素质(📰)之一
1教研工作(🧜)能力把(bǎ )教(jiā(🔵)o )学与教研(🔜)增强出声善于总结经验自己(jǐ )的教学经验对教改(gǎi )中(💁)遇到的问题(🍌)接(😶)受理论研究给出自己的见解终致(zhì )一路探索和发现自己新的教学规律(lǜ )教学方法(🖖)和模式
2学术研究(⤴)能力(🎲)目(🤟)前(🎐)教师的教(🤭)研较少的(💯)只在(📜)在教(🏦)材(🏜)的分析考(👂)试(🚊)的(🍓)研究超出(🔆)一些(xiē )教学技巧(qiǎo )和教学经验(yàn )的(🔨)陈述而对教学理论(💢)的研(yán )究相对于薄弱之处缺乏(📯)对(duì )教学的创造性思考教师只(💪)有拥(🌯)有(🍑)(yǒu )学者型的(🐣)教师才能(né(🐢)ng )适应(yīng )知识(🍲)经(jīng )济(jì )时代的挑(😣)战和素(🗂)质教育的(🐰)发展
三较高的职(🛵)(zhí )业道德修养(🌺)
教师是(shì )人类(lè(🤴)i )灵魂的(🚮)工程师教(💁)师(🌛)(shī )的(⬆)职业(yè )道德素养改变(biàn )着素质教育的成功
教师(🕧)前提是本身纯(💄)洁高尚的道(dào )德修养忠诚不(🚗)二人民的教(✋)育事业(🔘)模范的不(bú )违(wéi )背教(🎲)师(🙁)(shī )职(zhí )业(👫)道(dào )德标准无比(bǐ )热(rè )爱学生为人师(shī )表(biǎo )认真学习马列毛邓(⚓)三个代表科学发展观自学党(🦂)(dǎ(🖋)ng )的教育方针和政策(🐌)思想上(shàng )同党中(😱)央(yāng )保持一(📚)致教师应(📣)由得结合(hé )热爱社会主义祖国民(mín )族团结(🌁)(jié(💤) )奋发努力振兴中华的教育弘(🤕)扬中华民(🍅)族传(🐕)统美德和(🍯)(hé )社会主(🌳)(zhǔ )义道(dào )德(dé )情操(🌟)的(🍊)教育接受(💅)社(🥅)(shè(🤮) )会发展规律(🥓)和观(🎖)点(💛)的教育进行科(kē )学人生观世界(⬛)观的教育(🚅)
四敏锐的时代意(🍝)识
要可以(💐)更新教育观(🍂)念联合国(🌠)教科文组织将(🎙)学(🌔)会认知学会做事学会达成生活和学会生存称为现代(➡)教育的四(👄)根支柱利用教育的现代(🤷)(dài )化关键是教育观念的现代(🎁)(dài )化(🎭)应树立(🌏)以人为本的教(🚂)育观念尊敬学生(shēng )的人格兴(🙋)趣(♐)爱好(hǎo )十分(🚶)尊重学生的自由(🖖)发展谦让学(📂)生的首(shǒu )创精神发挥学生的(de )主体作用开(kāi )掘学生的人类(lè(💎)i )创造(🔥)才能
感教师(🔱)的劳动是一种复(🗃)杂(🔢)的忙碌不(🤝)堪的(🚻)高智能艺术(shù )性的(😇)劳动不是什么简单的机械(🚢)(xiè )的简单重复性劳动有了对(👅)教师素质(🚷)的要求(📉)那你我(wǒ )们对教师提一级工(gōng )资(zī )带薪休假的(🕜)怨气变会消失无踪(🚅)了
教(💝)师的言行举(👕)止(🏺)是幼(😜)儿我模仿(👘)的榜样对幼儿起着潜(qián )移默化的(de )作用(🥤)我怀疑另外一名(míng )合格的(🙁)幼儿(ér )教师需(🤱)要具(jù )备以(🌆)下素质
1要有执着爱(ài )的事业心
幼(🎓)儿园的日常工作是琐(suǒ )粹和如此(📘)平凡的(🤳)(de )同时(🚐)情(🎱)况又是空(kōng )前复(fù )杂的(🎻)有
时(🐌)孩子的行(háng )为会(🚳)出现问题(👧)(tí )有时孩(🚟)子的(de )生(shēng )活(🥊)(huó )又要(🐳)教师特(tè )殊(🥦)的方法的照顾在(🍲)这样(yàng )的话十(shí )分艰巨(jù(🛬) )的工作下(xià )许多(🎱)教师不(bú )由(💮)得(🎡)会出现(📝)烦燥情绪而(ér )这个情绪会(🚎)传达给敏(🌵)(mǐn )感(🌇)的(de )孩(🧞)子使他们(🆚)感觉(🍁)道焦(jiāo )虑不安因此教师应该对(duì(📆) )幼儿教(🦕)育工作的特点有一个(🎛)真(zhē(🎀)n )确的(de )认(rèn )识有充分的准备不畏艰难一直保持一颗(🥓)执著的(🔇)事(🐓)业心
2要自信自尊
自信自尊是(😄)现代人(🛴)应该拥有的(🍓)个性特征一个对(duì )他工作没有信心(😡)消极懈(xiè )怠(dài )的人是无(🐐)法做好工(gōng )作的(🕛)幼儿(⬇)教师自身(😲)充满自信自尊的人格(👿)(gé )如何(🏇)处理问题时(🔅)也态(🛶)度出自信(🍧)都将(jiāng )炎症感(🛐)染幼儿给幼儿树立(🗄)(lì )道(🚣)德一(yī )个良(❣)好的我模(👃)仿榜样
3要有良好的自我形象和个性品质
幼儿可是年龄稚幼但也就是喜欢美好和幸福(😫)的形象孩子(📵)们会说陈老(🍢)(lǎ(🖲)o )
师(shī(👜) )真好看(🌖)和妈妈一(yī )样在(🚧)他们幼小(🛸)的(🈚)(de )心灵中(🤡)教师什么(🕶)都懂(dǒng )其(🗽)形(✌)象(xiàng )在他们眼(🗡)中无比魁梧老(😐)师是幼儿学习的榜样(🌷)是(🎠)敬慕和祟拜的对象老(🐂)(lǎo )师的位置(😠)一般说来(😁)在(zà(🍨)i )父母(🔞)以(📫)前并且教师要出奇从严要求每一句话每一个行动都会给孩子带(✈)走深刻的印象孩子们就是喜欢(⭐)谈(👧)吐(tǔ )大方(fāng )十(🥇)分亲切比较(jiào )活(huó(🛀) )泼穿着得体的教师因此(🤭)教师要(💺)特别注意自己的仪表和举(😫)止
4要(🤗)有爱心(xīn )和童(tóng )心(🔗)
教师不光要(🍝)爱漂亮的孩子(zǐ )也爱(ài )长相一般甚(🛢)至于丑陋(🐖)(lòu )无比和有(🍕)缺陷的孩子不(❇)单爱精明的(🐞)孩子也爱发展速度极(📼)快甚至(🍞)连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩子也爱天真(zhēn )可爱(ài )的甚至(🐂)有(🎧)许(xǔ )多(duō(🎲) )问题行(♋)为的孩(hái )子不仅爱家(jiā )庭背(bèi )景富裕社会地位高的(de )孩子也爱平民甚至连家境(jìng )贫寒(🏵)的孩子童心是教(🤲)师另一条通道各个孩(há(🥏)i )子(🏿)的心灵(líng )世界的桥梁一位(❇)好的(de )幼儿教师往往是幼(🕐)儿的忘年交(jiā(🎌)o )是幼(🐪)儿群体(tǐ )中的一分子他们(❔)一(yī )直保持了(⛏)(le )一颗纯真无邪的童心积极参与(🎭)孩子们的各种(zhǒng )活动和他(🎈)们一起游戏讲讲(🧝)故事(✳)说悄悄话在这(🧜)样的(de )人人平等的关系中教师(✊)就也能和幼儿(🆔)互相间(jiān )才能(néng )产生(shēng )情感(🅿)上的交流可(😏)能会在幼儿内(🔯)心影起(🛌)(qǐ )共鸣(míng )同时教师会在生活中才(🆑)发现(🌡)每一个孩子身上的闪光点从而(🤦)(é(🎲)r )非(😋)常(🤙)爱(🏤)孩(🚔)子由此教师的教育工作就有了良(liáng )好(hǎ(🎇)o )的基础
5要(💢)有(yǒ(📮)u )较强的沟通能(néng )力
教师要用语(🦅)言和非(fēi )语(🌬)言的意思是(shì )关注给(gě(🌆)i )予和热情鼓励幼儿的谈话
如(😽)教(🎍)师关注地(dì )用目光(guāng )注视幼儿用点头抚(🚅)摩孩子(🐳)来表示帮助和鼓励和(hé )对孩(😬)子谈话(🏐)的(de )兴趣使(shǐ )幼儿突(🍙)然感(🍥)(gǎ(🤪)n )到(🕷)老(lǎ(🤪)o )师很就(jiù )是喜欢听(🔺)我说完教师在认(rèn )真地倾(🚪)听(🗯)孩子(zǐ )开口(kǒu )说话(huà )时一定要耐心体贴(🎸)揣磨和理解幼(🦔)儿语言(🎐)中(🚡)所所蕴含的的意义在(zà(😌)i )与(✖)孩子(🐆)沟(🤚)通(tōng )交(😺)(jiāo )流(👗)的时候(✝)也(🗂)可(🏠)以不表达自己的思想和情绪使幼(⛱)儿清(🚝)楚教师的想法如在讲童话故事的时候一(🍦)个孩子还老不打搅(🌟)别人会影响以外(wài )小(xiǎo )朋(💹)友(🚧)听故(🌦)事(shì )教师(😛)的确(🎈)当听我讲(🥢)童话时打搅(🚱)别人(rén )别的地方小朋友就不(🦋)是那么容易听了故事你自(⬆)己也(yě )能听(tīng )见这让我(🧑)总觉得(👼)很惊讶(📍)(yà )
6要(👥)有较强的组织教育活动的能力
教师要想给(gěi )孩子一(🍮)杯(bēi )水自(zì )己(➿)必须要有一桶水幼(yòu )儿教师要有丰赡(🎁)
的专业知(😎)(zhī )识和技能技巧在设计教育活动(dòng )时(🦕)都能够(🕔)依据幼儿的(de )思维特点马上准(🏬)备大量(🤙)的教学(xué )具让(rà(😟)ng )他们动(🐕)脑思考(🤟)动口充分调动众多感官(🔨)以得(dé )到(dào )启发(fā(💁) )诱导的(🌄)和扩(😂)散出来(🔈)式的提问形式释放幼儿学知识的愿望(🙆)要(🤓)变让(ràng )我学(🔬)为我要(yào )学(📢)真正(zhèng )无法形(🤰)成以教师为主导幼(yò(🍔)u )儿为主体的(de )正确的师生关系
7要有自学能力(🥪)
幼(yòu )儿教师要(💑)不时(🤹)地吸取(🔒)新知(⛲)识学习(xí )新技能开阔眼界增(zēng )强自身的素质以跟上时代的(🗜)变化
肯定(🔼)不能毕(bì )竟学(🚽)(xué )生学(xué )习积(🎓)极性不够就(jiù )放松了我们的(💲)要求才(🤠)是老(lǎo )师(🥫)应该要(yào )不断提高自己的教(jiāo )育教学水平
朋(péng )友们(🏔)怎么知道(dào )欢(📕)迎评论分享
我是高校(⛽)教师查(chá )哈(🙎)教(🛂)育(yù )领域话题也(yě )时(shí )常(cháng )爱(🕜)分享对教育(🏸)领域查找问(🦌)题的观点和看法要(🍗)是(shì(🌇) )您也(yě(🏡) )不喜欢请了解我我相信(🚧)总(🧠)有(📚)(yǒu )大家感(💲)兴(xìng )趣的(de )话题期待中(zhōng )约定交流
我有个(🌅)朋友以前是一所大学机(🤷)关(🎡)里的科长大(dà )概是在(zài )教务处畜(🌼)牧兽医相关专业实践教学管(🔄)理以前学历是硕士(🕢)到(🍧)(dào )40岁时仍然没(👯)(mé(📪)i )能晋升(🥓)副处级及时恍悟回到(🛀)二(èr )级学院(yuàn )工作并脱产学习念了博士搞(🌥)了不少(🐌)(shǎo )发(🏴)明创造(🧡)(zào )成果获得转化(🐌)应用(🤘)并获得(🕷)两(🐜)项(🙌)省(♋)部级科技奖在50岁时评上了教授现在放(🚢)下心来讲课带研究生精(🐨)神状(💹)态很不错(🚯)
这些朋友也很很励志愿意题主(🔧)学(xué )女老师如果没(🗃)有在家庭花精力多(duō )确(🔄)实是这个(🔸)可以平心静气地接(jiē )受副教授的职(💟)称好好的地(😇)(dì )教书育人(rén )开(kāi )心地自己的(🏅)生活