1教师(shī )应专(🦇)精自己的学科具有功底扎(🤯)(zhā )实而渊博的知识(🕍)马可连柯(kē )说(⛑)过学(❌)(xué )生(shēng )可原谅(🗡)吧老师的语(yǔ )气严(😐)(yá(📨)n )厉刻板甚至还鸡(💇)蛋里(🎭)头挑(tiāo )骨头(tóu )但不能原(yuán )谅吧他的不(🕵)学无(✝)术苏(🔷)霍母林(lín )斯基也(🥌)强调只有一(💉)教师的知(zhī(🎛) )识面比学校教学大纲空阔得多他才能下一(🌻)(yī(😡) )界教学过程的精(🛩)工巧匠对老师来说(⚫)(shuō )不(🚉)单要熟(shú )得不能(Ⓜ)再熟所教教材的都差不多(🔁)内容(⛹)(róng )形成求完整的知识体(tǐ )系还要加强业务继续进修和(⏫)应用广泛的学习跟踪学科学术动态打听一(yī(🙏) )下新观点(diǎ(🎎)n )完全(🤑)掌握(wò )新信息快(kuài )速更新(xī(📛)n )知识站在学科(🛂)的前(🐖)沿由经验型到科研(yán )型的(🛐)转化(🍘)
2教师既要(🏢)有(🐫)(yǒ(♒)u )广博(bó )的知识又通晓基本的社会学科(kē )恐(☕)怕学科(kē )等方面的知识做到学识渊博具体实(🥢)(shí )施(shī )学校教育重(🐓)视培养(🐍)(yǎng )学生的综合(🎱)素(⛸)质和创新能力教师的博学多才是极(⛹)为关键的伴随着(💀)教材的改(🤢)革东(dō(🌳)ng )北边学科的联(liá(🐘)n )系日(💘)益可以提高文(wén )理(lǐ )相互渗透并(🚆)且教(🤢)师应(📏)崇尚与(yǔ(🍊) )别的学科的沟(👜)通自然(🍏)(rán )形成大(dà )教学观为学生创(🦑)设开放的(🧐)教(jiā(🤪)o )学情景注意培养学生的创新意识和能力教(🔳)师的知(🎾)(zhī )识越(🍈)博学多识越(🕹)能启迪学生(🐔)的创新思维(🌖)
3教师应具有(👯)教育科学理论修养苏霍姆林(🌖)斯基说教师(shī )看不(😿)懂心(🤔)理学这就如同一个(gè )心脏专(🦄)业医生不(💫)所了解(🎐)心脏的构(👗)造科学的教(jiāo )学需要科学理论的(🧗)指导(📄)教师要比较(🥇)(jiào )好的实(🕺)施素质教育(😃)必须手中掌握教育学(🚒)心(🦎)理(🧠)学和学科(✂)教学法等基(🎓)(jī )本知识教师不仅(🃏)仅很清楚教什(shí )么还得清楚怎么样才(🏴)能教(🏋)和为啥(shá )你选这样的(🔊)话教用(🎤)科(kē )学的(🌌)理论(🧒)去指导(🏺)自己的教学
二较弱的(⏪)教学研究(⏭)能力
能力是指然后影(yǐng )响活动的效(🍞)率使活动的任务未(wèi )能顺(🔭)利结束的一种个性(🗞)心理特征(😎)教师不(🔔)仅仅(jǐn )要有广博的知识还要(🥛)必须(xū )具备适应适应学科特点的教(🏴)研能(🎙)(néng )力
1良好的语言表达能力
苏霍姆林斯基提过教师的语言修养(yǎng )比(bǐ )较大确定(🏢)着学生课堂上的脑力劳(👹)动的频(💩)率语言表(👨)达是(😛)(shì )一切教育工作者旅(👕)(lǚ )游必备的(🍃)比较(💳)多能(👛)(néng )力导(🚲)致条(🧚)件的限制很多实事没法重临需要教师凭着(🏌)语言表(🚆)达把丰富的知(zhī(🔏) )识(shí )是从口头(tóu )修习给学生这就具体(tǐ(🚒) )的(de )要求教师(shī )的(de )语言准确清晰更(gèng )具(🐏)学科性简明谙(ān )于本身逻辑性生动活(➰)泼具高形象性抑扬顿挫(cuò )具高(♈)安(ān )逸性
2较高(gāo )的创新能力
创新是一(yī )个(gè )民族(🆚)的灵魂是一个(gè )国(🕧)家(jiā )繁荣兴旺的不(bú )竭的动(✏)力具有(🎏)较高的科技(jì )素养和创新(xīn )能力是知识时代(🧟)对人才的(✴)基本(🛑)(běn )要求(🕋)要培养创(📯)新人才就前提是要(👱)科(📛)技(⚡)创(chuà(📜)ng )新型的教师(🦍)科技创新(📪)型(🥛)的教师应(📪)该是要(yào )拥有打(⏮)扎实的基础知识广博的视野在(zài )内(🍪)善于(🌞)观察(💷)综合开(⭕)拓新领域(🦌)的能力完(🀄)全掌握(wò )创新(xīn )知识的方法具有勇于实(💞)(shí )践胆敢怀(🏫)疑和批判的学(💠)科精神擅于吸收(shōu )掉比较新教育科研成果(🙈)将(jiā(📝)ng )其应(yīng )用(🍏)到(dào )教(📀)学中并不(🛷)同见解(📿)都能(néng )够突(tū )然发现科(🦄)学(xué(🦈) )有效(👩)的新教学方(👍)法简单(dān )来(lá(👞)i )讲教(🏒)师的创(chuàng )新(🔁)能力以(🚆)及独(🚉)到眼光的(de )见解新颖的教法创(chuà(🚳)ng )新(xīn )的(🖊)(de )思(⛑)维显(🉐)现的个性探索它(🎍)的精神(😛)民(🌮)主的意识等
3较(🦅)强的(de )组织能力
组织能力(⛪)(lì )是一个教师(🚽)得到(dà(😉)o )教育和(hé )教学完成(🥂)的保证(zhèng )严重缺(🚪)乏组织能力和(📭)指(♎)导能力(lì )的教(jiāo )师不管(🔊)其知(⛸)识多么博识都(🤚)(dōu )没法结束教育和(👄)教(😋)学任务
1组织(⛔)教(jiāo )学(👨)的能力教师(📨)能(né(🏛)ng )几(🏧)乎全部学生(🥔)(shēng )的注意身形灵活适当(🦊)调节(🚏)进程重新活跃课堂气氛压制教学环境阻止(😢)学生(🚹)的思维发展学生(shēng )的创新能力以维护课堂教学秩序全(😰)面处理偶(🖤)发(fā )事件等
2课外活动的组织能力课堂(🥘)教学(🖐)是率先实(shí )施素质(zhì )教育(✅)注意培养学生创新思维的主渠道开辟出(🍬)(chū )来第二(🏁)课(🤲)(kè )堂陆(🔯)(lù )续开展丰(fēng )富多彩的课外(🧟)活动(🏽)又是积极(jí )开展创(chuàng )新教育(yù )培养创新(👀)人才(🏽)(cái )的重要途径一个教师应有能力组织和指导兴(xìng )趣小组参(🖤)观考察和(💜)(hé )社会(📶)实(🏭)践活动有能(néng )力组织讲座(zuò(👻) )讲(🏏)演展(😑)(zhǎn )览(lǎ(🍒)n )表(😧)演(✡)制做(📐)(zuò )去考察竞赛撰写报告(🚠)和论(🌘)文等(děng )活动连(lián )成(chéng )人人参(cān )入自己抢先出手发挥特长凸(tū )显个性的全(quán )开放(🔀)式学(🌪)习氛(♌)围
4研究(jiū )能力(🥎)
教师(shī )要(🐳)成为教书(📷)(shū )育(🐷)人的专(🅾)家拥有讲(💣)演教科(🧒)研的(🔅)复合(😊)型人才利用从教书匠(jiàng )向(xiàng )学者型(xíng )的转化研(yán )究(🚖)能力是应具(jù )备什(🛃)么的素质之一
1教(📊)研工(🍑)作能力把教学与教研增(♏)强出声善(shàn )于总(🌺)结经验(🤬)(yàn )自己(🛁)(jǐ )的教(jiāo )学经验对教改中遇到的问(💺)题接受理论研究给出自己(jǐ )的见解终(🏼)致一路(lù )探(🐘)(tàn )索(suǒ )和发现自(👀)己新的(🔋)教学规律教学方法和模(mó )式
2学术研(📯)究能力(lì )目前(📉)教师的教研较少的(de )只在(🈹)在教材的(de )分析考试的(💾)研究超出一些教学技巧和教(🎁)学经验的陈述而对教(🐋)学理(lǐ )论的研究相对于(yú )薄弱之处缺乏对教(🔈)学(🔥)的创造性思考教师只有拥(🎚)有学者型的教师才能适应知(💙)识经济(😇)时代(dài )的挑战(😢)和(🚾)(hé )素(🍦)质教育的发展
三较高的(👐)职业(yè )道德(dé(🌞) )修养
教师是人类(lèi )灵(🍎)魂的工程(😎)师教师的职(🖲)业道(dào )德素养(yǎng )改变(📸)着素质教(➕)育(🏢)的成功
教(🧓)师前提是(📂)本身(🅿)纯洁高(gāo )尚的道德(⭕)修(❣)养忠诚不二人民的(🔈)教育事(🙇)业模范的不违(wéi )背(💄)教(🕣)师职(zhí )业道德(dé )标准(💬)无比热爱学生为人师(🉑)表(🐷)认真学(👳)习(xí(👗) )马列毛邓(dèng )三个代表科学发展观(🐳)自学党(dǎng )的教(🤭)育方针和(💯)政策思想(xiǎng )上(💣)同党中央保(🏹)持一致教师应由(🎱)得结合(🏾)热爱社会(🏸)主义祖国民族(📲)团结奋发努力振兴中华的教育弘扬中华民族传(chuán )统美德(🔄)和(hé )社会主义道(🚜)德(🤵)情操的教育接受(🕙)社会(huì )发展规律和观点(diǎn )的教育进行科学人(❎)生观世界(🕤)(jiè )观的教(🛒)育
四敏锐(🔓)的时代(dài )意识
要可以更新教育(⏱)观(👑)念(niàn )联合国教科文组织(👆)(zhī(🗣) )将(jiāng )学(⌚)会认知学会做事学会达(🚔)(dá(📛) )成生活和学会生(🚦)(shēng )存称为现(🌵)代教育的四根支柱(🍗)利用(🌊)教育(⏳)(yù )的(de )现代化关键是教(💖)育(🎆)观念的现代化应树立以人为本的(de )教(🍸)育观念尊敬学生的人(ré(✂)n )格兴趣爱好十(👒)分尊重学生(🍦)的自(zì )由发展谦(✒)让学生的首创精神发(fā )挥(huī )学生的主体作(⛵)用(yòng )开掘学生的人类创造才能
感教师的劳动是一种复杂的忙(má(🧀)ng )碌不堪的高(gāo )智能艺(📔)术性的劳(🕷)动(♉)不是什(shí )么(🥦)简单的机(jī )械的简(jiǎn )单重复性劳(láo )动有了对教师素(⛸)质的要求那你我们(🍧)对教师(🚧)提一级(jí )工(gōng )资带薪休假的怨气变会消(xiā(🛏)o )失无(🛐)踪了
教(🈂)师的言(✳)行举(🙁)(jǔ(Ⓜ) )止是幼(📏)儿我模(🚵)仿的榜(👱)(bǎ(💳)ng )样对幼(👦)儿起(📰)着潜移默化的(de )作用我怀(🎡)疑另外(👨)一名合格的(de )幼儿教(🥦)师(shī )需要具备以下素质
1要有执(🛰)着爱的事业(🎋)心
幼儿园的(😋)日常工作(🕥)是琐(🗨)粹和如此(cǐ )平凡的(🏗)同(tóng )时情况又是(👌)空前复(🔜)杂的有(📎)(yǒu )
时孩子的行为(🎥)会出现问题(🔱)有时(🗞)孩(🏄)子(🛣)(zǐ )的生(🏪)活(huó )又要(🧥)教师特殊的方(fā(💄)ng )法的照顾(gù )在这样的话(huà )十分艰巨的工(gōng )作下许多教(🌨)师不(🗽)由得会(🌪)出现(🔎)烦燥情绪而这个情绪会传达给敏感的孩子使他们(🛄)感觉(🌗)道焦(jiāo )虑不安因此教师应该对幼儿教(🌌)育工作的特点有一个真确的(👅)认识有充分的准备不畏艰难一直(🧚)保持一(🏦)(yī )颗执著的事业心(xī(🌵)n )
2要自(💕)信自尊
自信自尊(zūn )是现代人应该拥(👂)有的个性特征一个(🌂)对他工(🏁)作没有信(💪)心消极懈怠的人是无法做好工(gō(🔘)ng )作(zuò )的幼儿教师自身充满自信(〰)(xìn )自尊(🧚)的人格如何处理问(🎭)(wèn )题时也(😞)态度出(👛)自(💸)信(🍭)都(🌓)将(✴)炎症感(🚡)染幼儿给幼(🚓)儿树立道德一(yī )个良好(⏰)的我模(✳)仿榜样(🏤)
3要有良好的(🌚)自我(wǒ )形象和个性(xìng )品质
幼(🚞)儿(🔅)可是年龄稚(zhì(🐲) )幼但(👓)也就是喜欢美好和幸福(fú )的形象孩(hái )子(💽)(zǐ(👽) )们(👿)会说陈老
师真好(⛏)看和妈妈一样在他(📑)们(men )幼(yòu )小的(🚄)心灵(👑)中教师(😌)什么都懂其形象在他(tā )们眼(🥍)中无比魁梧(wú )老师是幼儿学习的榜样是(🚙)敬慕和祟(🛫)拜的(🚖)对象老师的位置一(yī )般(🗃)说来(lái )在父母(mǔ )以前并且教师要出奇从(🈺)严(yán )要求每一句话(huà )每一个行(⏮)动都会(🍐)(huì )给孩子带走深刻的印(🏀)象孩子们就是喜(🎬)欢谈吐大方十分亲切比较活(🛥)泼穿着得体(🚃)的教师因(🍣)此教师要(🦈)特(tè )别注意(yì )自己的(🥙)仪表和举止
4要有爱心(🏏)和童心(xīn )
教师不光要爱(💩)(ài )漂亮的孩子也爱(🙈)长(💗)(zhǎng )相一般甚至于丑陋无(wú(📓) )比和有缺陷的(🏀)孩子不(🥦)单爱精明(🚤)的孩子(😉)也爱发展速度极(🎯)快甚至连(📊)迟顿(🏳)(dùn )的(🏮)孩子不仅仅爱很听话的(🚄)孩子也爱天真可(🎙)(kě(🛵) )爱的甚至有许(🔮)多问题(tí )行为的孩子不仅爱家庭(tíng )背(🔳)景富裕社会地(🚯)位高(gāo )的孩子也(😥)爱平民甚(shèn )至连(lián )家境贫寒的孩子童心(🤬)是(shì )教师(shī )另一(yī )条通道各个孩子的(de )心(🗳)灵(💚)世界的桥梁一位好(hǎo )的幼儿教师(📐)往往是(♈)幼(yòu )儿的忘年交是(shì )幼儿(ér )群(🤚)体中的(⛽)一(yī )分子他们一(🕴)直保持了(♟)(le )一颗纯(🤕)(chún )真(zhēn )无邪的童心(🏠)(xīn )积极参(cān )与孩子(🚽)们的各种活动(dòng )和他(😧)们(🗃)一(🚰)(yī )起游戏讲讲故事(shì )说悄悄(🆚)话在(🤼)这(zhè )样(🎁)的(🛸)人人平等的关系中教师就(🌶)也能和幼儿互相(🔊)间才能(né(⏲)ng )产生(😿)情(qíng )感上(shàng )的交流可能会在(🏥)幼儿内心影起共鸣同时教师会在生(shēng )活中才发(🎻)现每一个孩子身上(🌎)的闪光点(diǎn )从(🕒)而非常爱孩子(🖤)由(yóu )此(🐃)教师的(📝)教育工作就有了(le )良好的基础
5要(🌖)有较(jiào )强的沟通(👂)能力
教师(💠)要(🎀)用语(yǔ )言和非语言的意思(👝)是关注(zhù )给予和热(🚞)情鼓励幼(yòu )儿(ér )的谈话
如教师关(🌿)注地(👠)用(🕐)目光(👑)注视幼儿用点头抚摩孩子来表示(shì(🙏) )帮助和鼓励(😵)和对孩子谈话的兴趣使(⚾)幼儿突然感到老师很就是(🍬)(shì )喜欢听我说完教师在认(rèn )真地倾(qīng )听孩(hái )子开口说(shuō )话时一定要耐心体贴揣磨(🤝)和(hé(🤐) )理解幼儿(ér )语(😃)言中所所蕴含的的(🤬)(de )意义在与(💠)孩子(zǐ )沟通交流的时候(hòu )也(🥒)可以(🔦)不表(💼)达自己的思(sī )想和(hé )情绪使(shǐ )幼(📲)儿清楚教师的想法如在(🥨)讲童话(🏘)故(gù(🌯) )事的时候一个孩子还老不打(dǎ )搅别人会(🐑)影响以外小朋友(yǒ(🔖)u )听故(gù )事教师的(de )确当(dāng )听我讲(🍄)童话(🍽)时打搅别人别的地方小朋(péng )友就不(bú )是(💷)那么容易听了(le )故事你自己也能听见(🎏)这(🆓)让我总(zǒng )觉(💂)得很(♎)惊讶(yà )
6要有较强的组织(👸)教育活动(dòng )的能力
教师要想(xiǎng )给(gěi )孩子一杯水自(🥑)己必(bì )须要(📙)有一桶水幼儿教师(💍)要(yào )有(yǒu )丰赡(🎚)
的(de )专业知(🍏)识(🚺)和技能(néng )技巧(🍻)在设(🥕)计教(🦉)(jiāo )育活动时(🤢)都能(🌹)够依据幼(yòu )儿的思维特点(🤰)马上(🔽)(shàng )准备(💾)大量的教学具让他们动脑(🕟)思(sī )考动(🈴)口充分调动众多感(😊)官以得(🦑)到启(qǐ )发诱导的(de )和(hé )扩散出来式的提问形式释放幼儿学知(🕛)识的愿望要变让我学(🦈)为我(wǒ )要(yào )学真(zhēn )正无(🚘)法形成以教师为(wéi )主导幼(🏚)儿为主体(🥈)的正确的师(📔)生关(🏬)系
7要有自(zì )学能力(⏩)
幼儿教师要不时地吸取新知识学(xué )习(🍞)新技(🌇)能开(🕉)阔眼(yǎn )界增强自身(😡)的(de )素(sù(🛄) )质(zhì )以跟上时代的变化
肯定(🍻)不(😆)能毕竟学(🥨)生学习积(jī(🍲) )极性不够就放松了我们的要求才(🆑)(cái )是老师(🌏)应(💲)该要不断(🚩)提高(gāo )自己的教育教(🚣)学水平
朋友们怎么(🏤)知道欢(🔮)迎评论(🐈)分享
我是高(gāo )校教师查哈教育领(lǐ(🧞)ng )域话(🏦)题也(yě )时常爱分享对教育领(lǐng )域查找问(🦎)题的观点和看法要是您也不喜欢请了解(jiě )我我相信总有大家感兴趣的话题期待中约定交流(⚾)
我有(🎺)个(🕌)(gè )朋友以前是(🌈)一所大学机关(guān )里的科长大概是(shì )在教务处(🕘)畜牧兽医相关专(⏮)业(🍡)实(shí )践(jiàn )教学管理以前学历是(shì )硕士(shì )到40岁时仍然没能晋升副处级及(jí )时(📬)恍悟回(💎)到二(è(♒)r )级学院工作并(😰)脱产学习念了博士搞(🔸)(gǎo )了不(🍁)少发明创造成果获(huò )得转化应用并(🔊)获得两项省部(🗼)(bù(🆑) )级科技奖在(zà(🎞)i )50岁(🍑)时评上了教授现在放下心来讲(⤵)课带研(🐪)究生精(🌬)神状态很不错
这(♋)些(🐆)朋友也很很励志愿(🤺)意(🌛)题主学(xué(🎡) )女老(🍻)师如果没有在(🍹)家庭花精力多确实(shí )是这个可以平心静气(🥢)地接受副(⛱)教授(♋)的职(🔳)称好好的(de )地教书育人开(kāi )心地自(🌷)己(🔨)的(🔑)(de )生活